《一公釐的距離》攝影展這個心願如願地達成
開幕那天到天棚藝廊，只有無盡的感動...
明明都看過n百次的照片，加上黑框放到牆上，加上學生寫的說明，感覺就是如此不一樣！
看著展場如設計圖稿一樣真實的呈現在眼前，充滿設計感又有著繽紛的童趣；
原本只是圖畫紙上的作品，輸出放大貼在牆壁上、地板上，佈展的辛苦可想而知。
看學生在陌生人面前侃侃而談自己的作品和拍照的過程，
很難想像他們先前為了作品說明要寫好多節課、要他們上台講自己的照片也說不出個所以然...
外人的感動與肯定，終於不是只有老師們在辦公室對著照片驚嘆、自high。
（十月時挑選了一疊照片參加教育部主辦的生命教育攝影比賽，沒有任何一張照片獲得青睞時，老師們都覺得「怎麼可能？」真的是我們這群老師過於看好學生們的作品嗎？我自問著...）
這幾天本來想好好打一篇關於攝影課程和攝影展的文字，
但沒想到學生放了寒假我還是沒有時間做這件事，
整理實習資料時，才看到一個名為「影像培力課程」的檔案，
裡頭十月中的時候，組長要我們想的問題（忘記起因是什麼了）
影像課程與生命教育、影像課程與品格教育、影像課程與多元智慧（Gardner）
原來我曾經打過這樣的東西阿！XD
雖然組長總說我們是走一步算一步，走一步想下一步，
但好幾個月後再看一次當初這些文字，
只能說，自始至終，最初的那個想法信念都沒有改變，
就是讓學生「為自己發聲」，讓他們用自己的方式呈現他們所想要表達的，
不管是影片、圖片、照片或是文字...
小姿的作品說明牌，她不只用文字說明，還輔以圖片，
她喜歡在自己的靜世界裡不被打擾，如果你擾亂了她的世界她會囁嚅地一路murmur （笑）
＊＊＊
沒時間打新的只好分享當初的文字（還滿會掰的嘛...現在可不見得有這樣的功力XD）
影像培力課程與生命教育…只是把想法打出來結果怎麼好像變成作文？
打從一開始聽到影像課程這個計畫，讓學生自己拍攝影片並做成紀錄片，為自己發聲，就有一種莫名的感動。一直以來，都是關懷弱勢團體的人們，用故事、用電影、用紀錄片呈現出「他們的」故事，讓大家能多一份了解與接納，但從旁記錄的紀錄片多少還是有主觀的操控在，誰又知道那否真的是他們的想法、他們最想表達的又是什麼呢？再怎麼樣，我們終究不是他，沒有辦法完整的揣摩出納一切，那就讓他們自己去講吧！可以嗎？做得到嗎？一開始總會有這些疑惑與種種顧慮，但轉念一想，Why not？我們相信他們可以，也讓他們相信自己有那樣的能力，尊重每個生命的獨特並相信其無限潛力，打從這個計畫的開始，便是畫了一個大大的夢，誰知道實行下去後的結果會是怎麼樣呢？但是在這個過程中，為了實現最終的目標－參加富邦文教基金會影片比賽，學生們從一開始對攝影全然的陌生，到漸漸相信自己、肯定自己，課程變得別具意義，有時看他們有種任務在身的感覺，積極地去完成每一次的作業，拍照攝影漸漸地成了他們生活中的一部分，至少，這個課程讓他們看見自己，而那個自己，就是一個最獨特的生命。
透過鏡頭，與外界有了更多的連結，可能是同學、老師、陌生人，學習拍照的禮貌、與人相處、尊重他人等…。人與人之間的關係，本身就是生命教育的一環，也就是尊重每個獨立個體的存在及其意願。
透過鏡頭，更讓學生對周遭環境有了更深入且細膩的觀察，認識到大自然裡各式生命的存在，一草一木，甚至一列火車、一棟房子，都有其生命；捕捉每一個停格的瞬間，千變萬化的表情、動作，周遭形形色色的人，展現出各種各樣的生命形式，開闊了探索世界的觸角。也著實的教了我一課，生命教育不見得要刻意的去體驗、去設計，只要用「心」去感受，每個生命個體的獨特都會被看見。
影像培力課程與品格教育
其實品格教育是無時無刻都在進行的，從影像課程中其實也看見許多…
有的學生因為不夠有自信，覺得自己拍得不好，又對自己要求比較高，再加上同儕比較的壓力等種種原因，轉而逃避不想要拍照。受挫力低，遇到挫折容易放棄是我們學生某部分的特質，而老師課堂上一再強調「沒有對或錯，只是那是不是你想說的」，每個人對同一張照片主觀感受不盡相同，盡量多嘗試、多觀察、多留意小細節、多練習就能拍出好作品。讓學生學習欣賞別人的作品，也反省檢討自己是否盡心盡力的用心完成作業，真的認真的看待這門課，用心參與的學生，漸漸地對自己的作品有自信，因為他知道他有用心在看待這門課，他知道想說的故事是什麼。
另外由於相機不足，對外招募相機，也從中教育學生，這些相機不是平白無故冒出來的，是因為有一群人知道我們在進行這個課程，沒有足夠的相機，所以把相機捐贈出來，要學生懂得愛物惜福，保持感謝的心，這也是品格教育的一環。
最後，從照片的觀摩、實地拍攝、檢視照片的優缺點，觀摩同儕優良作品，不斷調整拍照的技巧，何嘗不是一種美的陶冶，我自己都覺得賞心悅目：D
影像培力課程與多元智慧
語文智慧－講解自己的作品、撰寫作品說明。
邏輯數學－影片能以正確邏輯、起承轉合完整呈現（？）
空間智慧－把對周圍環境所感受到的以照片或影片表現出來，包含構圖、線條、色彩、角度轉換等。
肢體動覺－拍照攝影時，將拍攝物擺設成自己所想要的樣子，像是塑造出同學的身體形象；也會看見他們想盡辦法蹲下來、彎腰、身體隨著鏡頭呈現各種彎曲的角度…
音樂智慧－影片製作時恰當的配樂，營造出適當的氣氛。
人際智慧－觀看照片或拍照攝影時，能從表情動作聲音中，察覺感受其情緒。
內省智慧－對自己的努力及成果有自知之明，意識到自己在課程中的情緒，並能做出適當的因應。
自然智慧－關懷周遭事物，提升對生命的尊重。
這些東西是十月中的時候寫的，
可以看出來一開始的目標其實是10/31富邦文教基金會「青少年為自己發聲」的影片比賽，
所以學生們前兩個月從拍照到攝影到製作影片，
最後幾乎每個人都能使用威力導演作影片，已經是很厲害的一件事情，
他們也真的完成了他們心目中「朋友」影片，但做出來影片的質感有滿大的落差，
相較於攝影比賽，對於影片比賽我們就沒有抱持太大的期望。
（不過因為很多原因，未來和富邦文教基金會有了合作的機會，能做到這樣的資源連結真的很厲害！）
噢！那時除了參加國內的生命教育攝影比賽，還將這些作品推向「One Life」國際攝影比賽，
只能說我們有一個非常國際化的組長阿！
10/31之後的目標就是辦攝影展，也開始比較密集的外拍課程。
外拍、挑照片、讓學生試著講解自己的作品、展場設計、錶框製作，
就這樣一點一滴的完成...
能參與其中何其幸運，但我怎麼到現在都還是覺得很不可思議！？
雖然影片剪輯未完成，但就是想分享這樣的感動:)
在台北天棚藝術村（台北市環河北路一段111號），快來吧！
泡泡、茶 (4)