掛上和家長的電話，
好像沒有什麼，卻又覺得複雜得難以言喻，
自動湧上來的淚水成了唯一的出口，
在廁所待了一陣子，看起來還是哭過的樣子。
還好辦公室的老師都已經離開，想著這到進入職場的第一"批"淚，
是因為家長？學生？老師？ 壓力? 對自己的不確定? 還是從孩子身上投射到些什麼？
有情緒、精神狀況的學生，最難被理解，也最令老師們害怕，
因為不了解、無法掌握、特異的行徑，永遠像顆不定時炸彈
憂鬱還是大家漸漸可以接受的，
但焦慮、恐慌、妄想、強迫、甚至精神分裂等等，
普班老師總是充滿更多焦慮害怕與擔憂，
那種焦慮不是我們有辦法去平覆的，
只能一次次給她安心的保證，永遠讓她有個出口有個對象可以傾訴。
老師的擔心與不安其來有自，
但孩子其實已經好努力好努力，希望可以順利適應新環境，
她是個自我要求完美的孩子，
正因為如此，所以國中的時候，抵抗不了課業壓力，
生病了，情緒生病了。
過度的焦慮、對自己的沒有自信，表現在生理上而造成各方面的困難。
面對新環境，現在的她抗拒做原本的自己，不想再當個乖巧文靜的好孩子；
越來越退化，像個稚齡的孩子，記憶力減退、不適的行為、多話、討糖吃、直接的話語，
但有時候其實根本也記不得自己做過哪些事情，有時又是思路清楚的敏感，
對自己不適切的行為、讓別人感到不開心的狀況感到懊惱生氣！
在電話中聽到她在背後生氣，雖說有一部分是我們的故意試探，
但其實她好在乎好在乎，因為希望一直保持自己的完美狀態在媽媽心中，
不想要媽媽操心、不想要讓媽媽看到她不好的表現...
這些東西背後的因素太深太遠太複雜，
我相信每個人都有這樣的小小孩在心中發酵，
想要繼續任性、想要為所欲為，想要討愛。
成長過程中，大大小小的心理創傷，
都有，一定都有，只是知不知道或是記不記得。
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一定懂得很多情緒與結不是可以迅速排解，
急不來，每個人也都很努力，但誰可以等？
老師急、家長急、其實學生自己也急，
就三年，同學情感的建立與瓦解也是一瞬間的事情而已，
大家會很迅速的走在各自的路上，
蝸牛可以慢慢爬，沿途會有不同的風景，
但她也想和大家一起看相同的風景。
同樣十六七歲的生命，看著櫃子裡15個檔案夾，
一株株小樹苗，一個個珍貴的生命，
彷彿小小的影子在草叢裡飄忽跳盪，
陽光一照，就不知道去哪裡了！
也希望自己真的是有意義的，在這裡。
泡泡、茶 (4)
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