「Not only a teacher, but a catcher」這是大五準備步上教師之路，對於自己成為一名教師的期許與理念。當初寫這句話是因為寶瓶文化Catcher系列的書頁，寫了這樣一段話：「一如《麥田捕手》的主角，我們站在危險的崖邊，抓住每一個跑向懸崖的孩子，Catcher，是對孩子一生守護。
雖然沒有好好看過《麥田捕手》這本書，但相信著，困難和障礙如果可以運用得當，往往可以變成出乎意料的力量泉源。所以希望自己不只是一個老師，也是一個捕手，可以看見每位學生的獨特，抓回每一個處於邊緣地帶的學生。
又到了教甄的時節，回想去年此時，對照現在教育現場面對各種各樣的學生，這個理念只有更清晰，很幸運自己走在這條路上，一路上也不斷摸索尋找，到底我想要創造出來、想要實現的理想的是什麼，又或者說，到底要怎麼做，才能抓回每一個孩子，且將他們放在適合他們的道路上，這應該是許多許多父母老師，備感無力且無所適從的關鍵。
所以當我從作者blog看到新書書訊《麥田裡的老師》，連到書局翻翻都沒有，絲毫沒有猶豫的就到博客來下標（連同移動的學校、沒有圍牆的學校共三本）、7-11取貨，到週末參與了4/1在曙光千樹成林的第一場新書講座。
新書講座在千樹成林創意作文班舉辦，位於台中福科路上，簡簡單單的一棟建築，紅底白字的招牌，千樹成林四個字很特別，是全人中學創辦人老鬍子所題，但整體看起來總有那麼一點俗氣（大概是下面不免俗的有招生電話吧）。簽到處用的是鵝毛鋼筆，雖然不知道用意為何，但無論大人小孩，都慎重其事的簽下名，即使可能糊成一團或是弄髒了手XDD。一進門後的左手邊是整排的書櫃，擺放各式書籍，我來回經過了幾次，都有幾個孩子專注的看著手中的書，絲毫不受影響，忽然間覺得自己也像回到小學時代，只要有成堆的書和舒適的位置，就可以恣意地徜徉其中。上到二樓教室，高中時代補習的印象湧入，差別只在於教室沒有那麼大，但確實感覺得出來是個「補習班」的教室，這樣的補習班和傳說中的阿建老師，到底有什麼特別呢？ 雖說硬體方面和坊間一般作文班沒有什麼兩樣，但是「人和氣氛」卻有大大的不同，讓人非常期待。
不同於一般的講座，崇建老師有非常多與台下家長老師互動的機會，也請家長上台演練，一步步帶大家看到薩提爾模式中個人內在的冰山（書中也不斷提到這個部分），最表層的行為是最顯而易見的，但一層層往下探索，呈現出不同的應對方式、不一定能正確被察覺的感受、觀點、期待與渴望，越能向下探索察覺，連結到最個人核心的本質，就越能有良好的溝通與發揮。
一般人的應對姿態大致上可分成五種，指責、討好、超理智、打岔，和一致的應對，或許是因為和自己最近的體驗有所連結，很容易就能察覺自己的狀態，也感受到「真誠一致」的力量，在應對上會能夠同時關注自己、他人與情境，言行上開放、願意分享、友愛、接納與活力。一致性都溝通姿態，目的不在於去改變他人，而是真誠的表達自己，很神奇的，當我們更能覺察、了解自己深層的內在，調整自己達一致的狀態，表現出來的態度就會是溫柔而堅定的（特教很需要的溫柔而堅定阿！），無論在與學生晤談、班級經營或是上課時，覺察自己一致的姿態，也更能幫助他人達到一致性，且願意為自己負責任。
書裡頭也分享了許多與孩子相處、輔導的例子，沒有動力、學習成效不彰、畫腕、不遵守規則、永遠打破承諾…，說是工具書，倒不如說是一本協助成人以開放的態度面對孩子的各種問題，很同意作者所說，「每個人都想要一個積極正向的人生，沒有人想自甘墮落，也不是不想努力，但當他們遇到困頓、怠惰、困惑或不安時，接收到的語言往往都是指責和說教」。
我也沒有多厲害的輔導技巧或知能，但願保持開放的態度、正向的好奇，和他們站在同一個位置，很多事情也不是今天說說明天就會變好，但也只能一點一滴的累積，讓孩子看見自己小小的成果，一步步向前，可能速度不快成效不明顯，但若這是把地基打穩的工程，把地基打穩了，往後無論什麼事情，都不再會是問題。
親愛的大人，如果我們願意先好好的覺察自己，整理好自己的的源頭，再與孩子進行溝通互動，或許許多事情會開始有不可思議的轉變，我正在努力學習並運用這些能力，相信你也希望抓住每一個跑向懸崖的孩子，如果是，回到麥田上就是很棒的第一步。
泡泡、茶 (4)